Herramientas Web 2.0

-Herramienta para el acceso y búsqueda de información: 

Estas herramientas se caracterizan por:

-Ser recursos no susceptibles de  modificación y/o publicación.

-Priorizan  el proceso frente al producto.

-No toda la información que ofrecen son conocimientos.

http://letsticenglish.wikispaces.com/ 

"Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.

Gracias a esta wiki, tanto docentes como discentes en el aula primaria, pueden encontrar material de apoyo para la asignatura de inglés.

-Herramienta de expresión y publicación de información en la red:

Se caracterizan porque:
-Cualquiera puede publicar información.
-Muestran los resultados de aprendizaje de los alumnos.
-Abre las puertas de la escuela a la sociedad.

http://aulanuestra.blogspot.com/

"Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente... Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario).

El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet (en línea)."

En este blog "Aula Nuestra", tanto maestros como alumnos, podrán reflejar todo aquello que tenga que ver con el aula de primaria (trabajos, videos explicativos, material de apoyo, etc). Además, los alumnos podrán relacionarse entre ellos, haciendo comentarios o manifestando su opinión acerca de los blogs de los compañeros.


-Herramientas para la comunicación y colaboración:


Estas herramientas pueden ser de comunicación sincrónica y asincrónica. Son herramientas que amplían  las posibilidades de comunicación y conexión entre personas,y facilitan con ello la colaboración e interacción orientada a un objetivo común.


http://insectos.wikispaces.com/INICIO

La herramienta que hemos elegido es una wiki, pues esta aplicación parte del principio de la colaboración para la construcción conjunta del conocimiento.

Esta pagina recoge la investigación que han realizado los niños y niñas de 4-5 años de la clase del Caracol del colegio Pipiripao de Cartagena, con la colaboración de sus padres y sus profesoras.

Proyecto de Investigación: Utilización de Internet en la Educación

Open publication - Free publishing - More educacion

http://issuu.com/amg003/docs/investigacion_pdf

Práctica 10: Instrumentos de recogida de información.

INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN:
• Conocer si en el aula de 6º de primaria del colegio Virgen de la Arrixaca de Murcia se utiliza Internet.

• Conocer en qué tipo de actividades y asignaturas se utiliza.


• Conocer si los alumnos son selectivos en la elección de la información.

En función de los tres objetivos específicos nombrados anteriormente, realizaríamos un cuestionario a los alumnos y una entrevista estructurada a los profesores.

CUESTIONARIO

“INTERNET Y EDUCACIÓN”
Autoras: Isabel Miñano Zapata y Alba Martínez García.
Hemos realizado este cuestionario para conocer si los alumnos de educación primaria utilizan internet en sus aulas, en qué tipos de actividades y si son selectivos en la elección de la información.
INSTRUCCIONES
Por favor contesta a todas las preguntas sin dejar ninguna en blanco y sea todo lo claro y sincero posible en tus respuestas.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1. Edad: ___
2. Curso: ___
3. Sexo: Chico ___ Chica ___
USO DE INTERNET EN EL AULA DE PRIMARIA
4. ¿Utilizas Internet en clase?: Si ___ No ___

5. Valora del 0 al 10 el uso de Internet en el aula:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. ¿En qué tipo de actividades utilizas Internet? :
Actividades SÍ NO
Buscar de información
Ver vídeos
Realizar búsquedas del tesoro
Realizar Web Quest
Realizar Jclic

7. ¿En qué asignaturas?
Asignatura SÍ NO
Inglés
Lenguaje
Conocimiento del medio
Religión
Matemáticas
Plástica
Música
Educación física


SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

8. ¿Crees que eliges la información con cuidado y aquella que te parece más adecuada para la actividad que debes realizar?: Sí ___ No ___

Os agradecemos vuestra colaboración y el tiempo que habéis dedicado a realizar este cuestionario.

Práctica 9: Investigación

VARIABLES:

Perspectiva metodológica

·        Explicativas o experimentales (teniendo en cuenta la hipótesis):

o      VI (Causa): Uso de Internet en el aula de 6º de primaria. (Cualitativa dicotómica)

o      VD (Efecto): Motivación de los alumnos para aprender. (Cualitativa politómica. Ej: Alto, Medio o Bajo)

·        Extrañas (variables que no hemos tenido en cuenta y pueden afectar a nuestra investigación):

o     El conocimiento de los niños sobre Internet.

o     Formación del docente acerca de Internet.

Perspectiva estadística

(En función de los objetivos específicos)

·        Cualitativa dicotómica

¿Los alumnos son selectivos en la elección de la información?

Uso de Internet en el aula de 6º de primaria Virgen de la Arrixaca de Murcia

·        Cualitativa politómica:

Tipos de asignaturas y actividades.

POBLACIÓN:

Colegio Virgen de la Arrixaca de Murcia.

MUESTRA:

Aulas de 6º de primaria del colegio Virgen de la Arrixaca de Murcia.

ESTRATEGIA DE MUESTREO:

Muestreo probabilístico aleatorio por conglomerados.

Práctica 8: Investigación.

OBJETIVO GENERAL:
• Averiguar si Internet es una herramienta útil y fiable en el aula de 6º de primaria Virgen de la Arrixaca de Murcia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer si en el aula de 6º de primaria Virgen de la Arrixaca de Murcia se utiliza Internet. (Inconvenientes y ventajas)
• Conocer en qué tipo de actividades y asignaturas se utiliza.
• Conocer si los alumnos son selectivos en la elección de la información.

HIPÓTESIS:
• Si utilizamos internet en el aula de 6º de primaria entonces los alumnos están más motivados para aprender.

Práctica 7: Investigación

Tema: utilización de Internet en la educación.

 
Formular el problema de investigación: ¿Es Internet una herramienta fiable y útil en el aula de 6º de primaria del colegio Virgen de la Arrixaca de Murcia?

 
Referencias bibliográficas: 

Alonso, J.L., Gutiérrez, D., López, V. y Torrecilla, J. (1998). Internet y Educación. Consultado el 4 de mayo de 2011. http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/index.htm

Girádlez, A. (2005). Internet y educación musical. Barcelona: GRAÓ

Práctica 6: Método cuantitativo y método cualitativo

Tic

En clase hemos llegado a la conclusión de que ambos métodos son correctos dependiendo del ámbito en el que se utilicen. Como todos sabemos, el método cuantitativo es más preciso y objetivo que el método cualitativo, pero sin embargo, no podemos ampliar el ámbito de actuación de éste.
El método de investigación utilizado en la educación es el método orientado a la toma de decisiones y al cambio.

Práctica 5: Elaboración de un vídeo educativo para Educación Primaria.

Video

Video realizado con fines educativos por Mireya Martinez Mayol, Ainoa Molina Antomás, Alba Martínez García e Isabel Miñano Zapata para la asignatura de Investigación y Tic.

Valoración individual

En esta práctica hemos aprendido a diseñar un recurso multimedia utilizando Jclic. En mi opinión, esta práctica ha sido muy interesante ya que gracias a ella, como futuros docentes, podremos ser capaces de crear recursos multimedia que nos sirvan como complemento a nuestras clases teóricas y ayuden a reforzar los contenidos en el alumnado.
A pesar del gran interés que me ha producido esta práctica, habría que añadir también algunas dificultades que se nos han presentado a la hora utilizar el programa Jclic, ya que una vez creado el Jclic y guardado no pudimos abrirlo posteriormente por lo que tuvimos que realizarlo de nuevo. En mi opinión, una posible solución para evitar problemas similares en futuras prácticas sería alargar el plazo de entrega de prácticas para así poder resolver las dudas con la ayuda de la profesora o los compañeros.

Valoración individual

En esta práctica hemos diseñado un recurso multimedia didáctico destinado a un aula de primaria.

En mi opinión, esta práctica es muy interesante ya que gracias a este tipo de recursos podemos trabajar diferentes áreas curriculares y contenidos sin olvidar la importancia de tratamiento de recursos multimedia y nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

A la hora de realizar esta práctica nos ha surgido algunos porblemas, por lo que a mi particularmente me desmotivado.

Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia.

GUÍA DIDÁCTICA PARA SU USO EN EL AULA DE PRIMARIA

a) Perfil del los destinatarios

Nuestro Jclic tiene como destinatarios alumnos de edades compendiadas entre 8 y 9 años. Los destinatarios encuentran en el segundo ciclo de primaria, más concretamente en tercero de primaria.

b) Conocimientos previos y competencias del alumnado

Para obtener información sobre los conocimientos previos del alumnado realizaremos al inicio de esta unidad actividades de evaluación inicial como son  preguntas grupales, en un ambiente de confianza y participación.

c) Conocimientos previos y competencias del profesorado

Cuerpo docente es el encargado de elaborar una evaluación inicial, tiene un papel muy importante en el trata miento y desarrollo de los contenidos. Por ello es muy importante que cree un ambiente de trabajo afectivo y despertar la motivación el el alumnado.

Así, a través de la motivación, los alumnos prestarán más atención y trabajarán más a gusto en el aprendizaje de los sentidos.

Otra de las competencias del profesorado será la de favorecer la colaboración y cooperación de los padres con la escuela.

d) Equipamiento técnico e infraestructura requerida

El desarrollo de la unidad didáctica de los sentidos  será puesta en práctica en el aula, el patio y el aula de informática para la utilización del Jclic.

e) Area/s de conocimiento

Con nuestro Jclic tratamos aspectos relacionados con el área de conocimiento del medio natural, social y cultural. Más concretamente el bloque 3, la salud y el desarrollo personal, el conocimiento de si mismo y de sus capacidades.

f) Objetivos

-Reconocer los cinco órganos de los sentidos y las acciones que se pueden realizar a través de ellos.

-Reconocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de los órganos de los sentidos.

-Descubrir y saber utilizar las posibilidades sensitivas y expresivas del propio cuerpo.

-Relacionar las diferentes partes del cuerpo con su correspondiente sentido.

g) Contenidos

Conceptuales:

Los cinco sentidos y sus funciones.

Atributos físicos de los objetos: áspero, suave, liso, rugoso, esponjoso, etc.

Atributos gustativos de los alimentos: dulce, salado, amargo, etc.

Atributos olfativos de diferentes plantas y/o objetos.

Procedimentales:

Utilización adecuada del Jclic.

Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo: sensaciones y percepciones

Utilización de los sentidos para la exploración e identificación de las propiedades de los objetos y materiales diversos.

Actitudinales:

Gusto por explorar objetos y conocer su olor, su textura, su sonido, su apariencia y su sabor.

Interés por conocer las características y funciones de los sentidos.

Atención e interés hacia los recursos multimedia que se le ofrecen.

h) Temporalización

Nuestro Jclic lo emplearemos  en la tercera unidad didáctica durante la primera quincena de Diciembre.

La utilizaremos  a lo largo de una sesión en el aula de informática.

i) Metodología de uso

La metodología de uso esta basada en las experiencias, actividades y el juego en un ambiente de afecto y confianza.

Con nuestro Jclic pretendemos trabajar los sentidos desde un enfoque globalizador estimulando los diferentes ámbitos del desarrollo (afectivo, social, cognitivo y físico) de los niños.

Emplearemos una metodología activa donde en Nilo sea protagonista y participe de su proceso de enseñanza/aprendizaje.

Es muy importante aprender a partir de lo que los niños ya conoce (en este caso los sentidos). Por este motivo empezáremos con una evaluación inicial para saber los conocimientos de los niños sobre los sentidos y construir nuevos conocimientos sobre estos.

j) Materiales complementarios

Libro de texto, flores, plantas, diferentes alimentos, ordenadores...

k) Otro: cualquier otro elemento didáctico que se considere relevante

Además de  nuestro Jclic, para el tratamiento de esta a unidad didáctica utilizaremos como apoyo el libro de texto, actividades motivadoras como puede ser la realización de una receta de cocina, la recogida de diferentes flores y plantas, la  realización de murales donde se expongan diversas texturas… en definitiva actividades basadas en la participación activa y la experiencia.

Valoración individual

A partir de esta práctica  hemos conocido las licencias  creative commos  y cuales son sus ventajas.

Hemos conocido diferentes vías para conseguir recursos como imágenes, videos y documentos.

En cuanto a la realización de nuestra entrada he de decir que al principio parecía una práctica sencilla pero a la hora de su realización hemos tenido algunas dificultades para realizar la búsqueda del video y de su licencia.

Valoración individual.

En esta práctica hemos aprendido los distintos tipos de licencias que existen y que son las licencias creative commons.

Además, hemos aprendido algunos de los lugares en los cuales podemos encontrar recursos con este tipo de licencia, entre los cuales encontramos flickr y google images (siempre y cuando seleccionemos los derechos de uso que se correspondan al fin con el que pretendemos utilizar la imagen) para buscar imágenes, vimeo para buscar vídeos, jamendo para buscar archivos de audio y música e issuu para buscar documentos de texto, entre otros.

En mi opinión, esta práctica es muy interesante ya que gracias a las licencias creative commons se permite al autor original dar libertad para citar su obra, reproducirla, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente y con diferentes restricciones como pueden ser no permitir el uso comercial o respetar la autoría original.

También hemos aprendido a citar licencias creative commons, lo cual nos permitirá como futuros docentes utilizar este tipo de licencias en nuestras obras y recursos educativos y de este modo posibilitar que otros docentes puedan utilizar nuestras obras y viceversa.

Práctica 2: Búsqueda de recursos libres y con licencia crative commons para el diseño de recursos didácticos.

La práctica que exponemos a continuación  consiste en la búsqueda de tres recursos con licencia creative commons.

El primero de los tres recursos consiste en una imagen de castañas, cuyo principal objetivo sería conocer las principales características de las castañas y saber de que época son propias. Esta imagen podrá ser utilizada por el docente como un recurso para el tratamiento  del área de conocimiento el conocimiento del medio natural, social, y cultural, a partir de actividades como la celebración del día de la castaña, donde los niños participen de forma activa y tengan la oportunidad de probarlas adquiriendo así aprendizajes basados en la propia experiencia.

http://www.flickr.com/photos/zentolos/3082027897/

A la hora de buscar esta imagen he seguido los siguientes pasos:

1. Google.
2. Flikr.
3. Pinchar en buscar (con la barra de búsqueda en blanco).
4. A continuación con la barra de búsqueda en blanco pincharemos en la opción de búsqueda avanzada.
5. Seleccionaremos la opción de sólo fotos y  buscar sólo dentro de contenido con licencias de Creative Commons. Después nos iremos a la barra de búsqueda y pondré la palabra “castaña”
6. Cuando hayamos encontrado la imagen que más adecuada nos pincharemos con el botón derecho y seleccionaremos la opción de guardar como.
7. Finalmente para publicarlo en nuestro blog pincharemos en e icono de foto, en la opción de subir,  buscaremos la imagen y pincharemos en la opción de añadir imágenes seleccionadas. También pincharemos en añadir desde la URL copiaremos la dirección de la imagen y daremos a la opción de publicar.

El  segundo de los recursos que hemos elegido consiste en un video del cuento “El Patito Feo”, que podría ser utilizado como recurso para trabajar temas transversales en el aula de primaria con el objetivo de potenciar la tolerancia hacia la diversidad, las diferencias de raza, diferencias físicas, o diferencias culturales. Las áreas de conocimiento que se trabajan a través de este video son el conocimiento del medio natural, social, y cultural, y a la educación para la ciudadanía y conocimiento de los derechos humanos. Una actividad que podríamos realizar sería la visualización del video en el aula, realizar un breve resumen, y después en asamblea comentarla y pedir a los niños que den su opinión libremente.

http://www.youtube.com/watch?v=-zkXYl0bLgs

Para  subir el video a nuestro blog hemos seguido los siguientes pasos:

1. Nos dirigimos a la página de Google y seleccionamos la opción de video.
2. A continuación escribiremos en la barra de búsqueda El Patito Feo.
3. Después de haber elegido nuestro video pinchamos en la opción de insertar y copiaremos  la dirección en edición de HTML.
4. Después pincharemos en  el apartado de enlace, meteremos la dirección del video  y daremos a la opción de aceptar.

Finalmente, el tercer recurso que hemos decidido publicar consiste en un documento que trata sobre talleres y juegos matemáticos tanto de infantil, el primer, y el segundo ciclo de primaria. Este documento  puede resultar muy interesante para el tratamiento del área matemática. El tratamiento de esta área tiene como objetivo desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieren operaciones mentales elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las operaciones de su vida cotidiana.

Las actividades que se puede realizar  a partir de este documento pueden ser adaptadas  dependiendo de las necesidades tanto del alumno como del docente. Algunas de las actividades que se pueden realizar son las que vienen descritas en el dossier de actividades como por ejemplo: “Caer al agua”, “Pasar el río”.

Open publication - Free publishing - More talleres

http://issuu.com/directorcra/docs/talleres_y_juegos_matematicos_2000


Para realizar  la entrada de este documento a nuestro blog hemos seguido los siguientes pasos:

1. Nos dirigimos a la página de Google.
2. A continuación escribiremos en la barra de búsqueda de Google la palabra Issuu en español.
3. Después en la barra de búsqueda de Issuu escribiremos talleres matemáticos.
4. Tras haber elegido el documento hacemos click en "Embed" y copiamos el código que nos aparece para después en nuestra entrada seleccionar "Edición en HTML" y copiar el código de nuestro documento.
5. Después pincharemos en  el apartado de enlace, meteremos la dirección del documento  y daremos a la opción de aceptar.

Valoración individual.

En mi opinión, TIC's es una asignatura imporante y a la que se le puede sacar un gran partido ya que nos va a hacer desarrollar la competencia en tratamiento de la información y digital, la cual en un futuro nos podrá permitir adapatar a nuestros alumnos al uso adecuado de las tecnologías de manera que la innovación permanente guíe el proceso educativo. Es decir, aprenderemos a utilizar las distintas tecnologías y a sacarles el mayor provecho con respecto a la eduación.

En cuanto a la tarea de realizar el portafolios de esta asignatura a través de un blog, tengo que decir que me resulta bastante entretenida y fácil de llevar a cabo. Además, la idea de realizar el blog por parejas me parece muy buena puesto que esto nos permitirá organizarnos con nuestro compañero de trabajo y de algún modo disminuir el volumen de trabajo realizado por uno mismo, ya que no será una única persona la que tenga que realizar el portafolios de la asignatura.

También, el hecho de que el portafolios se realice a través de un blog facilita la tarea del profesor puesto que podrá seguir de una manera más continuada nuestro trabajo realizado.

Valoración individual

Bajo mi punto de vista, considero  que las TIC y su uso en el aula representan una variación notable en la sociedad, y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales, y  en la forma de difundir y generar conocimientos. Por ello pienso que nosotros como futuros docentes debemos trabajar la competencia del tratamiento de la información y competencia digital de forma progresiva, continua y actualizada en todo momento.

Con respecto al uso de un blog, me parece buena idea puesto que lo veo como un soporte de trabajo muy atractivo y motivador. Nos permite ofrecer nuestras ideas y trabajos a nuestros seguidores del blog, lo que genera un aprendizaje cooperativo y colaborativo, y una mejora de nuestra expresión y creatividad.

Además potenciar  un mayor contacto alumnos/profesor y, de facilitar la tarea del profesor en cuanto a la evaluación y control de los estudiantes.

He de decir que la práctica de la elaboración del blog me ha resultado fácil y no hemos tenido ningún tipo de incidente

Práctica 1: Diseño de un blog educativo.

Este viernes, en clase de TIC's, la profesora nos enseñó a crear este blog, en el cual realizaremos por parejas el portafolios de la asignatura. Para ello, accedimos en primer lugar a través de Google a la página web de Blogger. Una vez dentro de ésta, completamos el formulario con nuestros datos y creamos nuestro blog.

Posteriormente, aprendimos a insertar en las entradas vídeos de Youtube, imágenes y presentaciones de SlideShare. Para insertar un vídeo de Youtube en una entrada del blog debemos acceder a Youtube, escoger nuestro vídeo y hacer click en "Insertar". A continuación nos aparecerá un código seleccionado, el cual tendremos que pegar nuestra entrada, siempre haciendo click antes en "Edición de HTML". Es importante tener en cuenta este punto, ya que si no hacemos click en "Edición de HTML" el vídeo no nos aparecerá. Sin embargo, para insertar imágenes de cualquier página web encontramos dos alternativas. Por un lado, podemos guardar la imagen en nuestro ordenador y posteriormente hacer click en el icono "Añadir imagen" y después "Examinar" para buscar en nuestro ordenador la imagen que queremos añadir. Por otro lado, una vez que hayamos seleccionado la imagen hacemos click con el botón derecho del ratón sobre ésta y seleccionamos "Propiedades". Después copiamos la dirección url de la imagen y en nuestra entrada seleccionamos "Edición HTML" y copiamos la url de la imagen.

Por último, para añadir presentaciones de SlideShare, debemos acceder a la web y seleccionar la presentación que debemos subir. Una vez escogida, hacemos click en "Embed" y copiamos el código que nos aparece para después e nuestra entrada seleccionar "Edición en HTML" y copiar el código de la presentación.

A continuación, hemos a aprendido a invitar a nuestro compañero de trabajo al blog para que éste también pueda publicar entradas en el blog y administrarlo. Para ello accedimos a "Configuración" y después a "Permisos" e hicimos click en "Añadir autores" y escribimos la dirección de correo electrónico, Gmail o correo de la universidad de nuestro compañero.

Finalmente, nuestra profesora Isabel nos enseñó a cambiar el aspecto y diseño de nuestro blog haciendo click en "Diseño" y después "Diseñador de plantillas".

Bienvenida

Bienvenidos a nuestro blog.

Somos Alba e Isa, dos alumnas de primero de Educación Primaria de la Universidad de Murcia.

Hemos creado este blog para realizar el portafolios de la asignatura de Tic.

¡Esperamos que os guste y participéis todos!

Un saludo.